托福考试就快来了，正是集中学习，分数提高的好时候，今天小编给大家分享一个提分案例，或许对大家托福学习安排所启发。X同学，高二升高三暑假2个月52-81，托福提分29分，实现了托福分数的两连跳，他是如何做到的呢?

　　第一级跳：52-71

　　6月X同学ACT的考试结束后，学校还有期末考试，所以X同学基本是从6.23日正式开始。

　　下面是X同学每周的学习任务表，周一到周五学生在家自主完成，并发到群里，周六日过来领航学习和完成相应的任务。而在这短短20天的时间里，任务要如何安排，才能帮助学生有切实的提高呢?

　　总体情况：

　　词汇：最开始的时候，看到了X同学的分数以及检测了单词情况，发现X同学的词汇量还是非常欠缺的，需要从四级词汇开始背起。

　　对于一个正在准备考托福的同学，正常背单词书的顺序应该是从高考-四级-托福(这边的单词的背诵因为内容比较庞大，所以在这边就不展开细讲了，以后会分享)。

　　即使学生之前的几个月都要准备别的科目和考试，我也坚持要求穿插着背诵四级词汇，虽然之后会有一定的遗忘性，但是在第二遍第三遍系统的复习背诵时，速度也会相应提升上来，所以在7.14考试之前，四级词汇这本书是一定要过掉的，7.14结束后可以开始托福词汇的背诵。(至于单词的检查问题，这个我在上篇文章已经介绍过，有兴趣的同学可以去看一下)

　　任务方面，在此之前，学生会觉得只需要刷题就好了，并不关注分析，所以这也是分数为什么上不去的原因，至于如何做精分析以及精分析的作用，之前的文章有过详细分析，我这边就不展开了。

　　为了弥补学生的听力短板，在本次的任务中特别强调了听力的跟读，每天都会有老师严格的检查学生的跟读任务。

　　以其中一天任务为例：

　　第二级跳：74-81

　　进入暑假后，经过上一轮的基础夯实，学生的语言能力有了一定提升，但是对于还是有很多不足之处，所以本阶段前期还是加入了提升语言基础的任务。

　　当然词汇还是最不能放松的。此时学生的词汇量已经有所上升，看起来认识的单词也变多了，但是其实细问起来，单词的问题还是很大，比如很多单词看似知道读音，但是其实反应速度比较慢，影响听力，所以本阶段还是先让学生以一个比较快的速度又过了一遍基础词汇的读音。

　　任务方面，阅读听力的精分析内容与上阶段强调的侧重点不同，由于学生已经有了一定的语言基础，本阶段更加强调题目的分析，要求学生把每天做的题目都认真整理好。绝对不能是，A错了，就改成C，这样是不会有提高的。

　　以阅读为例：